{"id":211,"date":"2018-12-21T14:45:36","date_gmt":"2018-12-21T12:45:36","guid":{"rendered":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/conceptes-claus\/?page_id=211"},"modified":"2019-01-14T17:52:43","modified_gmt":"2019-01-14T15:52:43","slug":"4-2-la-alfabetizacion","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/conceptes-claus\/es\/4-2-la-alfabetizacion\/","title":{"rendered":"4.2. La alfabetizaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

En la Declaraci\u00f3n Universal de los Derechos Humanos, se reconoce el derecho a la educaci\u00f3n b\u00e1sica y, dentro de esta educaci\u00f3n, la alfabetizaci\u00f3n constituye un elemento fundamental, hasta el punto de que la UNESCO declar\u00f3 el periodo 2003-2012 como la d\u00e9cada<\/strong> de la alfabetizaci\u00f3n<\/strong>, y la defini\u00f3 de la siguiente manera:<\/p>\n

\u00ab Literacy is about more than reading and writing \u2013it is about how we communicate in society. It is about social practices and relationships, about knowledge, language and culture. Literacy \u2013the use of written communication\u2013 finds its place in our lives alongside other ways of communicating. Indeed, literacy itself takes many forms: on paper, on the computer screen, on TV, on posters and signs. Those who use literacy take it for granted, but those who cannot use it are excluded from much communication in today\u2019s world. Indeed, it is the excluded who can best appreciate the notion of \u2018literacy as freedom\u2019.\u00bb<\/p>\n

Education Today<\/em> (n\u00fam. 2, 2002).<\/p><\/blockquote>\n

De este modo, en su p\u00e1gina web sobre alfabetizaci\u00f3n pod\u00e9is leer:<\/p>\n

\u00abM\u00e1s all\u00e1 de su concepto convencional como conjunto de competencias de lectura, escritura y c\u00e1lculo, la alfabetizaci\u00f3n se entiende hoy d\u00eda como un medio de identificaci\u00f3n, comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n, creaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, basado en textos, rico en informaci\u00f3n y en r\u00e1pida mutaci\u00f3n (2018).\u00bb<\/p>\n

UNESCO. https:\/\/es.unesco.org\/themes\/alfabetizacion<\/a><\/u><\/p><\/blockquote>\n

El concepto de alfabetizaci\u00f3n ha adquirido muchas acepciones en los \u00faltimos a\u00f1os, y ha originado muchos textos que profundizan y que identifican diferentes tipos de alfabetizaciones:<\/p>\n

\u00ab[…] los aspectos b\u00e1sicos de una educaci\u00f3n para comprender y mejorar el mundo: una educaci\u00f3n para la diversidad, para la tolerancia, para la paz, para la igualdad de oportunidades. La alfabetizaci\u00f3n m\u00faltiple, m\u00e1s all\u00e1 de su dimensi\u00f3n instrumental y b\u00e1sica, fundamentalmente ling\u00fc\u00edstica, comprende una dimensi\u00f3n emocional, una dimensi\u00f3n \u00e9tica o moral, una dimensi\u00f3n social. Solo as\u00ed la alfabetizaci\u00f3n puede contribuir al desarrollo integral de la persona en su entorno social.\u00bb<\/p>\n

Guti\u00e9rrez Mart\u00edn (2003). Alfabetitzaci\u00f3n digital: algo m\u00e1s que ratones y teclas<\/em> (p\u00e1g. 36). Barcelona: Gedisa.<\/p><\/blockquote>\n

Si profundiz\u00e1ramos en los distintos tipos de alfabetizaciones, podr\u00edamos identificar muchas, desde la alfabetizaci\u00f3n en medios, que pretende desarrollar una capacidad cr\u00edtica en relaci\u00f3n con los medios de comunicaci\u00f3n de masas, hasta la alfabetizaci\u00f3n inform\u00e1tica, entendida como la capacidad para saber utilizar los ordenadores personales.<\/p>\n

Profundizar en este tema exceder\u00eda el objetivo de esta asignatura. Lo que nos interesa es reflexionar sobre la necesidad de adaptar el concepto de alfabetizaci\u00f3n b\u00e1sica a la realidad de la sociedad de la informaci\u00f3n y en relaci\u00f3n con la brecha digital y, por lo tanto, con la introducci\u00f3n de las TIC. Es decir, lo que Guti\u00e9rrez Mart\u00edn denomina la necesidad de \u00abrealfabetizar a los alfabetizados\u00bb. Nos quedar\u00edamos, pues, en el pelda\u00f1o de la llamada alfabetizaci\u00f3n funcional<\/strong>.<\/p>\n

Se considera que una persona est\u00e1 alfabetizada funcionalmente cuando es capaz de leer, escribir y hacer operaciones matem\u00e1ticas b\u00e1sicas en las situaciones de su vida cotidiana.<\/p>\n<\/div>\n

Veamos qu\u00e9 otras dimensiones puede adquirir este concepto.<\/p>\n

Seg\u00fan la UNESCO, una persona est\u00e1 alfabetizada funcionalmente:<\/p>\n

\u00ab[\u2026] cuando en su vida cotidiana puede leer y escribir, comprender una oraci\u00f3n sencilla… La alfabetizaci\u00f3n funcional se refiere a aquellas personas que pueden hacer todas las actividades necesarias para el funcionamiento eficaz de su grupo y comunidad y que, adem\u00e1s, les permite utilizar la lectura, la escritura y el c\u00e1lculo para su desarrollo y para el de su comunidad.\u00bb<\/p>\n

UNESCO (1986)<\/p><\/blockquote>\n

La introducci\u00f3n de las TIC en todas las esferas de la vida cotidiana ha provocado una reflexi\u00f3n sobre el concepto de alfabetizaci\u00f3n funcional.<\/p>\n

Hoy d\u00eda, en nuestro entorno m\u00e1s inmediato, en cualquier programa de educaci\u00f3n primaria ense\u00f1ar a utilizar el ordenador constituye uno de los n\u00facleos de conocimiento b\u00e1sicos como la lectura, el aprendizaje de una lengua extranjera o el conocimiento de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

Para concluir este apartado, presentaremos esquem\u00e1ticamente los conceptos clave de la definici\u00f3n de alfabetizaci\u00f3n de la UNESCO, de la definici\u00f3n de exclusi\u00f3n y de la definici\u00f3n de las TIC:<\/p>\n