{"id":68,"date":"2018-12-03T01:34:04","date_gmt":"2018-12-02T23:34:04","guid":{"rendered":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/conceptes-claus-en-inclusio-exclusio-i-capacitacio-digital\/?page_id=68"},"modified":"2019-01-09T09:45:42","modified_gmt":"2019-01-09T07:45:42","slug":"4-2-lalfabetitzacio","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/conceptes-claus\/4-2-lalfabetitzacio\/","title":{"rendered":"4.2. L\u2019alfabetitzaci\u00f3"},"content":{"rendered":"

En la Declaraci\u00f3 Universal dels Drets Humans es reconeix el dret a l\u2019educaci\u00f3 b\u00e0sica, i dins d\u2019aquesta educaci\u00f3 l\u2019alfabetitzaci\u00f3 constitueix un element fonamental, fins al punt que la UNESCO va declarar el per\u00edode 2003-2012 com la d\u00e8cada de l\u2019alfabetitzaci\u00f3<\/strong> i la va definir de la manera seg\u00fcent:<\/p>\n

\u00abLiteracy is about more than reading and writing \u2013it is about how we communicate in society. It is about social practices and relationships, about knowledge, language and culture. Literacy \u2013the use of written communication\u2013 finds its place in our lives alongside other ways of communicating. Indeed, literacy itself takes many forms: on paper, on the computer screen, on TV, on posters and signs. Those who use literacy take it for granted, but those who cannot use it are excluded from much communication in today\u2019s world. Indeed, it is the excluded who can best appreciate the notion of \u2018literacy as freedom\u2019.\u00bb<\/p>\n

Education Today<\/em> (n\u00fam. 2, 2002).<\/p><\/blockquote>\n

Aix\u00ed a la seva p\u00e0gina web sobre alfabetitzaci\u00f3 poden llegir:<\/p>\n

\u00abM\u00e1s all\u00e1 de su concepto convencional como conjunto de competencias de lectura, escritura y c\u00e1lculo, la alfabetizaci\u00f3n se entiende hoy d\u00eda como un medio de identificaci\u00f3n, comprensi\u00f3n, interpretaci\u00f3n, creaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en un mundo cada vez m\u00e1s digitalizado, basado en textos, rico en informaci\u00f3n y en r\u00e1pida mutaci\u00f3n (2018).\u00bb<\/p>\n

UNESCO. https:\/\/es.unesco.org\/themes\/alfabetizacion<\/a><\/p><\/blockquote>\n

El concepte d\u2019alfabetitzaci\u00f3 ha adquirit moltes accepcions en els darrers anys i ha originat molts textos que hi aprofundeixen i que identifiquen diferents tipus d\u2019alfabetitzacions:<\/p>\n

\u00ab(…) los aspectos b\u00e1sicos de una educaci\u00f3n para comprender y mejorar el mundo: una educaci\u00f3n para la diversidad, para la tolerancia, para la paz, para la igualdad de oportunidades. La alfabetizaci\u00f3n m\u00faltiple, m\u00e1s all\u00e1 de su dimensi\u00f3n instrumental y b\u00e1sica, fundamentalmente ling\u00fc\u00edstica, comprende una dimensi\u00f3n emocional, una dimensi\u00f3n \u00e9tica o moral, una dimensi\u00f3n social. S\u00f3lo as\u00ed la alfabetizaci\u00f3n puede contribuir al desarrollo integral de la persona en su entorno social.\u00bb<\/p>\n

Guti\u00e9rrez Mart\u00edn (2003). Alfabetitzaci\u00f3n digital: algo m\u00e1s que ratones y teclas<\/em> (p\u00e0g. 36). Barcelona: Gedisa.<\/p><\/blockquote>\n

Si aprofund\u00edssim en els diversos tipus d\u2019alfabetitzacions, en podr\u00edem identificar moltes, des de l\u2019alfabetitzaci\u00f3 en mitjans, que pret\u00e9n desenvolupar una capacitat cr\u00edtica en relaci\u00f3 amb els mitjans de comunicaci\u00f3 de masses, fins a l\u2019alfabetitzaci\u00f3 inform\u00e0tica, entesa com la capacitat per a saber utilitzar els ordinadors personals.<\/p>\n

Aprofundir en aquest tema excediria l\u2019objectiu d\u2019aquesta assignatura. El que ens interessa \u00e9s reflexionar sobre la necessitat d\u2019adaptar el concepte d\u2019alfabetitzaci\u00f3 b\u00e0sica a la realitat de la societat de la informaci\u00f3 i en relaci\u00f3 amb la divis\u00f2ria digital i, per tant, a la introducci\u00f3 de les TIC. \u00c9s a dir, el que Guti\u00e9rrez Mart\u00edn anomena la necessitat de \u00abrealfabetitzar els alfabetitzats\u00bb. Ens quedar\u00edem, doncs, en l\u2019esgla\u00f3 de l\u2019anomenada alfabetitzaci\u00f3 funcional<\/strong>.<\/p>\n

Es considera que una persona est\u00e0 alfabetitzada funcionalment quan \u00e9s capa\u00e7 de llegir, escriure i fer operacions matem\u00e0tiques b\u00e0siques en situacions de la vida quotidiana.<\/p>\n<\/div>\n

Vegem quines altres dimensions pot adquirir aquest concepte.<\/p>\n

Segons la UNESCO, una persona est\u00e0 alfabetitzada funcionalment:<\/p>\n

\u00ab(\u2026) quan en la seva vida quotidiana pot llegir i escriure, comprendre una oraci\u00f3 senzilla… L\u2019alfabetitzaci\u00f3 funcional es refereix a aquelles persones que poden fer totes les activitats necess\u00e0ries per al funcionament efica\u00e7 del seu grup i comunitat i que, a m\u00e9s, els permet utilitzar la lectura, l\u2019escriptura i el c\u00e0lcul per al seu desenvolupament i per al de la seva comunitat.\u00bb<\/p>\n

UNESCO (1986)<\/p><\/blockquote>\n

La introducci\u00f3 de les TIC en totes les esferes de la vida quotidiana ha provocat una reflexi\u00f3 sobre el concepte d\u2019alfabetitzaci\u00f3 funcional.<\/p>\n

Avui dia, en el nostre entorn m\u00e9s immediat, en qualsevol programa d\u2019educaci\u00f3 prim\u00e0ria ensenyar a utilitzar l\u2019ordinador constitueix un dels nuclis de coneixement b\u00e0sics com la lectura, l\u2019aprenentatge d\u2019una llengua estrangera o el coneixement de les matem\u00e0tiques.<\/p>\n

Per a concloure aquest apartat, presentarem esquem\u00e0ticament els conceptes clau de la definici\u00f3 d\u2019alfabetitzaci\u00f3 de la UNESCO, de la definici\u00f3 d\u2019exclusi\u00f3 i de la definici\u00f3 de les TIC:<\/p>\n