Aun as\u00ed, actualmente no se entiende la b\u00fasqueda de trabajo sin usar portales privados de internet, Reflexi\u00f3n<\/b>: Despu\u00e9s de visitar el enlace https:\/\/www.xatakamovil.com\/aplicaciones\/siete-aplicaciones-para-encontrar-trabajo-desde-el-movil-en-android-y-ios<\/a>, reflexionad sobre si tienen ventajas las aplicaciones de b\u00fasqueda de trabajo respecto a los portales cl\u00e1sicos de internet.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >incluidos los dirigidos espec\u00edficamente al m\u00f3vil<\/a>. La raz\u00f3n la tenemos que buscar en la comodidad de uso para el usuario (basta con unos minutos dedicados a darse de alta en un portal de trabajo y una consulta semanal en el correo personal), y en el abaratamiento de los costes para las empleos solicitantes de candidatos.<\/p>\n Esta b\u00fasqueda activa de trabajo utilizando la Red a veces tambi\u00e9n puede resultar complicada para algunas personas, ya sea por carencias en el uso de la tecnolog\u00eda (por ejemplo, no saber c\u00f3mo subir el curr\u00edculo a un portal, o c\u00f3mo insertarle la foto) y\/o bien relacionados con la b\u00fasqueda y selecci\u00f3n de informaci\u00f3n (no tener claro d\u00f3nde buscar ofertas que tengan que ver con nuestro perfil, y\/o cu\u00e1les de las ofertas recibidas son reales). Por eso, es necesario adquirir las competencias digitales necesarias que doten a las personas de autonom\u00eda para poder hacer todas estas gestiones.<\/p>\n Por otro lado, gestionar la identidad digital<\/a> para tener una buena reputaci\u00f3n en l\u00ednea laboral es tambi\u00e9n una cuesti\u00f3n importante en los procesos de b\u00fasqueda de trabajo. Sobre esto, hay que tener en cuenta que, actualmente, los departamentos de recursos humanos de muchas empresas utilizan internet para encontrar informaci\u00f3n sobre los candidatos. Por lo tanto, es capital aprender a tener cuidado de nuestra imagen en la Red, en funci\u00f3n de lo que decimos, compartimos y\/o colgamos, y utilizarlo en beneficio propio, y tener claro qu\u00e9 imagen queremos dar de nosotros mismos. Herramientas como Linkedin<\/a>, Smart Profile<\/a>, About.me<\/a>, etc. permiten gestionar esta identidad digital de manera adecuada.<\/p>\n A continuaci\u00f3n, podr\u00e9is ver un v\u00eddeo sobre la actitud digital:<\/p>\n http:\/\/materials.cv.uoc.edu\/cdocent\/pid_00236366\/<\/a><\/p>\n La aplicaci\u00f3n de las TIC en los entornos laborales entra plenamente en este apartado, puesto que ofrecen varias posibilidades en cuanto al ahorro de tiempo, compartici\u00f3n de conocimientos (gesti\u00f3n del conocimiento en la empresa), productividad, etc., con potentes herramientas de trabajo en equipo y de comunicaci\u00f3n (intranets,herramientas a la nube, etc).<\/p>\n En este sentido, el https:\/\/www.uoc.edu\/portal\/ca\/news\/actualitat\/2016\/136-teletreball.html<\/a>.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >teletrabajo<\/a> ser\u00eda el m\u00e1ximo exponente de esta aplicaci\u00f3n de las TIC en el entorno laboral, posibilitando trabajar desde casa o desde cualquier otro lugar donde haya conectividad sin desplazamientos al centro de trabajo, si el contexto laboral lo permite. Directamente relacionado con esto,\u00a0 la crisis de la Covid-19 ha obligado a diversas empresas y organizaciones ha instaurar el teletrabajo, comportando cambios en las maneras de trabajar con todas las implicaciones que conlleva, especialmente en lo referente a la reorganizaci\u00f3n del tiempo y de los h\u00e1bitos laborales para conciliarlos con la vida personal. Pod\u00e9is consultar este informe elaborado por Eurofound, con datos sobre el impacto de la Covid-19 en la vida y el trabajo a nivel europeo: Living, working and Covid-19.<\/a><\/p>\n De manera relacionada con el teletrabajo, conocer estas herramientas permite convertirse en trabajador-n\u00f3mada<\/a>, cuya definici\u00f3n podr\u00eda ser: aquel que, para aumentar la productividad, utiliza las TIC para poder flexibilizar la jornada laboral ya que, en un principio, el teletrabajo tendr\u00eda que permitir flexibilizar horarios e intensidades, el lugar f\u00edsico desde donde se ejerce el trabajo, etc. Desgraciadamente, el abuso de esta flexibilizaci\u00f3n est\u00e1 llevando a regular el derecho del trabajador a la desconexi\u00f3n<\/a>, como ya se hace en otros pa\u00edses.<\/p>\n Por su parte, los espacios de coworking<\/em><\/a> permiten deslocalizar nuestro espacio de trabajo y reducir costes laborales. En Catalu\u00f1a, contamos con asociaciones como Cowocat<\/a>.<\/p>\n En cuanto a la formaci\u00f3n, una atenci\u00f3n especial merece el denominado aprendizaje electr\u00f3nico<\/em><\/strong>, que aqu\u00ed entendemos como:<\/p>\n \u00ab[…] una modalidad de ense\u00f1anza y aprendizaje, que puede representar todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, que explota los medios y dispositivos electr\u00f3nicos para facilitar el acceso, la evoluci\u00f3n y la mejora de la calidad de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n.\u00bb<\/p>\n Sangr\u00e0 y otros (2011). http:\/\/openaccess.uoc.edu\/webapps\/o2\/bitstream\/10609\/10541\/6\/inf_ed_cast.pdf<\/a><\/p><\/blockquote>\n As\u00ed pues, la aplicaci\u00f3n de la tecnolog\u00eda en los procesos educativos, ya sea introduciendo hardware, software e internet en las aulas, ya sea de manera completamente virtual, utilizando solo medios electr\u00f3nicos e internet, es otro de los campos donde la exclusi\u00f3n digital puede hacerse social si no se dispone de conexi\u00f3n ni de las competencias digitales adecuadas, como se ha evidenciado durante el primer confinamiento a ra\u00edz del Covid-19.<\/p>\n En un primer nivel de aprendizaje electr\u00f3nico, encontramos la implantaci\u00f3n de hardware, software y alta conectividad en las aulas escolares como paso previo para la familiarizaci\u00f3n de los j\u00f3venes con las herramientas inform\u00e1ticas. Aunque necesaria, esta medida no es suficiente. Las iniciativas tienen que contemplar, en este sentido, tambi\u00e9n la capacitaci\u00f3n http:\/\/aprende.intef.es\/sites\/default\/files\/2018-05\/2017_1020_marco-com%C3%Bando-de-Competencia-Digital-Docente.pdf<\/a> expone las competencias digitales de los docentes. Por su parte, Ejemplos de formaci\u00f3n en l\u00ednia<\/b>: UOC <\/a>, formaci\u00f3n profesional<\/a> o secundaria, bachillerato y\/u otros ciclos formativos<\/a>.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >la formaci\u00f3 totalment en l\u00ednia<\/a> proporciona flexibilidad de horarios, superando barreras espaciales y temporales, posibilitando una personalizaci\u00f3n de los aprendizajes y m\u00e1s agilidad para poder actualizar los contenidos. Actualmente, gracias a todas las herramientas web 2.0 y a toda la evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica, tambi\u00e9n permite m\u00e1s interactividad y colaboraci\u00f3n, y, a la vez, facilita el trabajo y desarrollo de las competencias digitales. Ahora bien, es cierto que tambi\u00e9n requiere m\u00e1s autonom\u00eda por parte del estudiante, capacidad de organizaci\u00f3n, fuerza de voluntad y un cierto dominio y\/o tiempo para habituarse a las herramientas y a los procesos que implica, como el hecho de gestionar vol\u00famenes importantes de informaci\u00f3n y de trabajar sin contacto f\u00edsico con equipo docente y compa\u00f1eros, algo a lo que muchos colectivos no est\u00e1n acostumbrados. Por este motivo, el porcentaje de abandono de los cursos en l\u00ednea es mayor que en los entornos presenciales.<\/p>\n Durante el primer confinamiento a ra\u00edz de la pandemia de la Covid-19, la suspensi\u00f3n de las clases presenciales oblig\u00f3 a toda la comunidad educativa a realizar una adaptaci\u00f3n digital acelerada, pasando toda su actividad al entorno virtual. Fruto de esa situaci\u00f3n han surgido diferentes iniciativas para proporcionar recursos y facilitar esta adaptaci\u00f3n. Por ejemplo,\u00a0estos recursos de ense\u00f1anza aprenendizaje del Ministerio de Educaci\u00f3n del Estado Espa\u00f1ol<\/a>,\u00a0 los ofrecidos por la UNESCO<\/a>\u00a0 o los aportados por la Comisi\u00f3n Europea.<\/a><\/p>\n El \u00e1mbito de la educaci\u00f3n no formal tambi\u00e9n se vio igual de afectado, como las formaciones de capacitaci\u00f3n digital, ocupacionales, etc, y que tambi\u00e9n tuvieron que reinventarse para poder continuar con su actividad de manera virtual. Por ejemplo, los Punts \u00d2mnia.<\/a><\/p>\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/12\/02532_m8.jpg\")
El enlace http:\/\/ensenyament.gencat.cat\/web\/.contento\/hombre\/departamento\/publicaciones\/monograf\u00edas\/competencia-digital-docente\/competencia-digital-docente.pdf<\/a> de la Generalitat.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >de los profesionales de la educaci\u00f3n social<\/a>: hace falta tambi\u00e9n que ense\u00f1en a saber hacer y a querer hacer, y siempre de manera cr\u00edtica; los estudiantes (ya en las primeras etapas de la formaci\u00f3n) tendr\u00edan que aprender a usar un ordenador y los programas que necesiten, pero, m\u00e1s all\u00e1 del uso instrumental, tambi\u00e9n se tendr\u00edan que adquirir otras competencias relacionadas, como saber buscar, seleccionar y gestionar la informaci\u00f3n de manera efectiva, saber comunicarse adecuadamente en la Red, saber planificarse y organizarse, etc.<\/p>\n