Tanmateix, actualment no s\u2019ent\u00e9n la cerca de feina sense fer servir portals privats d\u2019internet, Reflexi\u00f3<\/b>: Despr\u00e9s de visitar l\u2019enlla\u00e7 https:\/\/www.xatakamovil.com\/aplicaciones\/siete-aplicaciones-para-encontrar-trabajo-desde-el-movil-en-android-y-ios<\/a> reflexioneu sobre si tenen avantatges les aplicacions de recerca de feina respecte dels portals cl\u00e0ssics d\u2019internet.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >incloent-hi els adre\u00e7ats espec\u00edficament al m\u00f2bil<\/a>. La ra\u00f3 l\u2019hem de buscar en la comoditat d\u2019\u00fas per a l\u2019usuari (n\u2019hi ha prou amb uns minuts per a donar-se d\u2019alta en un portal de feina i una consulta setmanal al correu personal), i en l\u2019abaratiment dels costos per a les empreses sol\u00b7licitants de candidats.<\/p>\n Aquesta cerca activa de feina utilitzant la xarxa de vegades tamb\u00e9 pot resultar complicada per a algunes persones, ja sigui per mancances en l\u2019\u00fas de la tecnologia (per exemple, no saber com pujar el CV a un portal o com inserir-hi la foto) o b\u00e9 relacionats amb la cerca i la selecci\u00f3 d\u2019informaci\u00f3 (no tenir clar on cercar ofertes que tinguin a veure amb el nostre perfil o quines de les ofertes rebudes s\u00f3n reals). Per aix\u00f2 cal adquirir les compet\u00e8ncies digitals necess\u00e0ries que dotin les persones d\u2019autonomia per a poder fer totes aquestes gestions.<\/p>\n D\u2019altra banda, gestionar la identitat digital<\/a> per a tenir una bona reputaci\u00f3 laboral en l\u00ednia \u00e9s tamb\u00e9 una q\u00fcesti\u00f3 important en els processos de cerca de feina. Sobre aix\u00f2, cal tenir en compte que, actualment, els departaments de recursos humans de moltes empreses utilitzen internet per a trobar informaci\u00f3 sobre els candidats. Per tant, \u00e9s cabdal aprendre a tenir cura de la nostra imatge a la xarxa, segons el que diem, compartim o pengem, i utilitzar-ho en benefici propi, i tenir clar quina imatge volem donar de nosaltres mateixos. Eines com LinkedIn<\/a>, Smart Profile<\/a>, About.me<\/a>, etc. permeten gestionar aquesta identitat digital de manera adequada.<\/p>\n A continuaci\u00f3 podreu veure un v\u00eddeo sobre l\u2019actitud digital:<\/p>\n http:\/\/materials.cv.uoc.edu\/cdocent\/PID_00236365\/<\/a><\/p>\n L\u2019aplicaci\u00f3 de les TIC en els entorns laborals entra plenament en aquest apartat, ja que ofereix diverses possibilitats pel que fa a l\u2019estalvi de temps, posada en com\u00fa de coneixements (gesti\u00f3 del coneixement en l\u2019empresa), productivitat… amb potents eines de treball en equip i de comunicaci\u00f3 (intranets, eines al n\u00favol, etc.).<\/p>\n En aquest sentit, el teletreball \u00e9s el m\u00e0xim exponent d\u2019aquesta aplicaci\u00f3 de les TIC en l\u2019entorn laboral, ja que possibilita treballar des de casa o des de qualsevol altre lloc on hi hagi connectivitat sense despla\u00e7aments al centre de treball, si el context laboral ho permet. En relaci\u00f3 a aix\u00f2, la crisi de la Covid-19 ha obligat a diverses empreses i organitzacions ha instaurar el teletreball, comportant canvis en les maneres de treballar amb les totes seves implicacions, especialment pel que fa la reorganitzaci\u00f3 del temps i dels h\u00e0bits laborals per conciliar-los amb la vida personal. Podeu consultar aquest informe elaborat per Eurofound, amb dades sobre l’impacte de la Covid-19 en la vida i el treball a nivell europeu: Living, working and Covid-19.<\/a><\/p>\n Pel que fa al teletreball, con\u00e8ixer aquestes eines ens permet convertir-nos en treballadors\/es-n\u00f2mades<\/a>, \u00e9s a dir, aquells\/es treballadors\/es que, per tal d\u2019augmentar la productivitat, utilitzen les TIC per a poder flexibilitzar la jornada laboral, ja que, en principi, el https:\/\/www.uoc.edu\/portal\/ca\/news\/actualitat\/2016\/136-teletreball.html<\/a>.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >teletreball<\/a> hauria de permetre flexibilitzar horaris i intensitats, el lloc f\u00edsic des d\u2019on s\u2019exerceix la feina, etc. . Malauradament, l\u2019ab\u00fas d\u2019aquesta flexibilitzaci\u00f3 est\u00e0 portant a regular el dret del treballador a la desconnexi\u00f3<\/a>, com ja es fa en altres pa\u00efsos.<\/p>\n Per la seva banda, els espais de coworking<\/em><\/a> permeten deslocalitzar el nostre espai de treball i reduir costos laborals. A Catalunya hi ha associacions com Cowocat<\/a>.<\/p>\n Pel que fa a la formaci\u00f3, mereix una atenci\u00f3 especial l\u2019anomenat e-learning <\/em>o aprenentatge virtual<\/strong>, que aqu\u00ed entenem com:<\/p>\n \u00ab(…) una modalidad de ense\u00f1anza y aprendizaje, que puede representar todo o una parte del modelo educativo en el que se aplica, que explota los medios y dispositivos electr\u00f3nicos para facilitar el acceso, la evoluci\u00f3n y la mejora de la calidad de la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n.\u00bb<\/p>\n Sangr\u00e0 et al<\/em>. (2011). http:\/\/openaccess.uoc.edu\/webapps\/o2\/bitstream\/10609\/10541\/6\/inf_ed_cast.pdf<\/a><\/p><\/blockquote>\n Aix\u00ed, doncs, l\u2019aplicaci\u00f3 de la tecnologia en els processos educatius, ja sigui introduint maquinari, programari i internet a les aules, ja sigui de manera completament virtual, utilitzant \u00fanicament mitjans electr\u00f2nics i internet, \u00e9s un altre dels camps en qu\u00e8 l\u2019exclusi\u00f3 digital pot esdevenir social si no es disposa d’acc\u00e9s ni de les compet\u00e8ncies digitals adequades, com ha quedat evidenciat durant el primer confinament arran de la Covid-19.<\/p>\n En un primer nivell d\u2019e-learning<\/em> trobem la implantaci\u00f3 de maquinari, programari i alta connectivitat a les aules escolars com un pas previ per a la familiaritzaci\u00f3 dels joves amb les eines inform\u00e0tiques. Tot i que necess\u00e0ria, aquesta mesura no \u00e9s suficient. Les iniciatives han de contemplar, en aquest sentit, tamb\u00e9 la http:\/\/aprende.intef.es\/sites\/default\/files\/2018-05\/2017_1020_Marco-Com%C3%BAn-de-Competencia-Digital-Docente.pdf<\/a> exposa les compet\u00e8ncies digitals dels docents.\r\nL\u2019enlla\u00e7 http:\/\/ensenyament.gencat.cat\/web\/.content\/home\/departament\/publicacions\/monografies\/competencia-digital-docent\/competencia-digital-docent.pdf<\/a> de la Generalitat.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >capacitaci\u00f3 dels professionals de l\u2019educaci\u00f3 social<\/a>: cal que ensenyin a saber fer i a voler fer, i sempre de manera cr\u00edtica; els estudiants (ja en les primeres etapes de la formaci\u00f3) haurien d\u2019aprendre a fer servir un ordinador i els programes que necessitin, per\u00f2, m\u00e9s enll\u00e0 de l\u2019\u00fas instrumental, tamb\u00e9 caldria que adquirissin altres compet\u00e8ncies relacionades, com ara saber cercar, seleccionar i gestionar la informaci\u00f3 de manera efectiva, saber comunicar-se adequadament a la xarxa, saber planificar-se i organitzar-se, etc.<\/p>\n Al seu torn, Exemples de formaci\u00f3 en l\u00ednia<\/b>: Universitats com la UOC <\/a>, formaci\u00f3 professional o secund\u00e0ria<\/a>, batxillerat i\/o altres cicles formatius<\/a>.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >la formaci\u00f3 totalment en l\u00ednia<\/a> proporciona flexibilitat d\u2019horaris, supera barreres espacials i temporals, i possibilita la personalitzaci\u00f3 dels aprenentatges i m\u00e9s agilitat per a poder actualitzar els continguts. Actualment, gr\u00e0cies a totes les eines web 2.0 i a tota l\u2019evoluci\u00f3 tecnol\u00f2gica, tamb\u00e9 permet m\u00e9s interactivitat i col\u00b7laboraci\u00f3, i, alhora, facilita el treball i el desenvolupament de les compet\u00e8ncies digitals. Ara b\u00e9, \u00e9s cert que, per part de l\u2019estudiant, tamb\u00e9 requereix m\u00e9s autonomia, capacitat d\u2019organitzaci\u00f3, for\u00e7a de voluntat, i un cert domini o temps per acostumar-se a les eines i als processos que implica, com el fet de gestionar volums importants d\u2019informaci\u00f3 i de treballar sense contacte f\u00edsic amb equip docents i companys, una cosa a la qual molts col\u00b7lectius no estan acostumats. \u00c9s per aix\u00f2 que el percentatge d\u2019abandonament dels cursos en l\u00ednia \u00e9s m\u00e9s gran que en els entorns presencials.<\/p>\n Durant el primer confinament arran de la pand\u00e8mia de la Covid-19 la suspensi\u00f3 de les classes presencials va obligar a tota la comunitat educativa a fer una adaptaci\u00f3 digital accelerada, passant tota la seva activitat a l’entorn virtual. Fru\u00eft d’aix\u00f2 van sorgir diferents iniciatives per proporcionar recursos i facilitar aquesta adaptaci\u00f3.\u00a0 Per exemple, aquests recursos d’ensenyament aprenentatge oferts del Ministeri d’Educaci\u00f3 de l’Estat Espanyol<\/a>,\u00a0 els oferts per la UNESCO<\/a>\u00a0 o els aportats per la Comissi\u00f3 Europea<\/a><\/p>\n L’\u00e0mbit d’educaci\u00f3 no formal tamb\u00e9 es va veure igual d’afectada, com les formacions de capacitaci\u00f3 digital, ocupacionals, etc, i que tamb\u00e9 va haver de reinventar-se per poder continuar amb la seva activitat de manera virtual. Per exemple, els Punts \u00d2mnia.<\/a><\/p>\n![\"\"](\"\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/12\/02532_m8.jpg\")