{"id":109,"date":"2019-01-15T15:38:36","date_gmt":"2019-01-15T13:38:36","guid":{"rendered":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/?page_id=109"},"modified":"2022-01-03T13:35:15","modified_gmt":"2022-01-03T11:35:15","slug":"1-2-analisis-de-contexto","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/1-2-analisis-de-contexto\/","title":{"rendered":"1.2. An\u00e1lisis de contexto"},"content":{"rendered":"<div class=\"featured featured-blue\"><p>En la medida que podamos, es capital hacer un trabajo previo de an\u00e1lisis y conocer a los destinatarios de la propuesta, para adecuar los contenidos y la metodolog\u00eda a sus caracter\u00edsticas, y tambi\u00e9n para el posterior filtrado en el momento de las inscripciones, especialmente si se trata de una formaci\u00f3n abierta.<\/p>\n<\/div>\n<p>Algunas cuestiones que hay que plantearse pueden ser:<\/p>\n<ul>\n<li>Edad (saber si la propuesta se plantea para personas con franjas de edad espec\u00edficas, como gente de m\u00e1s de 55 a\u00f1os, o bien si ser\u00e1 multigeneracional).<\/li>\n<li>Si nos dirigimos a un colectivo concreto (personas desempleadas, gente mayor, mujeres, j\u00f3venes en riesgo de exclusi\u00f3n, etc.), o bien si trabajaremos con grupos heterog\u00e9neos.<\/li>\n<li>Cu\u00e1l es su contexto social.<\/li>\n<li>De qu\u00e9 nivel parten en cuanto a conocimiento y uso de las TIC.<\/li>\n<li>Cu\u00e1l es su nivel educativo.<\/li>\n<li>Cu\u00e1les son sus necesidades, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Debemos tener en cuenta que estas personas ser\u00e1n las destinatarias de la propuesta y que, por lo tanto, estamos dise\u00f1ando para ellas.<\/p>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>Hace falta, pues, que el dise\u00f1o sea lo m\u00e1s significativo posible para la realidad a la cual queremos dar respuesta.<\/p>\n<\/div>\n<p>En relaci\u00f3n con esto, tambi\u00e9n es importante que determinemos si para poder participar en la propuesta que planteamos las persones destinatarias necesitan disponer de unos conocimientos previos. De este modo, evitamos posibles frustraciones o bien que acabemos haciendo una formaci\u00f3n con otros contenidos diferentes de los que ten\u00edamos previstos en el dise\u00f1o porque no lo tuvimos en cuenta.<\/p>\n<div class=\"featured featured-grey\"><\/p>\n<h3>Reflexi\u00f3n<\/h3>\n<p>\u00bfPodr\u00eda una persona que no haya utilizado un correo electr\u00f3nico ni tampoco gestionado contrase\u00f1as apuntarse a una propuesta formativa de redes sociales?<\/p>\n<p>\n<\/div>\n<p>Tal y como se ha explicado en el m\u00f3dulo \u00abContextos de exclusi\u00f3n digital y agentes de e-inclusi\u00f3n\u00bb, para poder capacitarse digitalmente es necesario estar alfabetizado funcionalmente. Esto no quiere decir que no podamos trabajar la <a class=\"tooltip\"  href=\"javascript:void(0);\" data-toggle=\"popover\" data-placement=\"bottom\" data-content=\"Pod\u00e9is consultar el material \u00abConceptos clave en inclusi\u00f3n, exclusi\u00f3n y capacitaci\u00f3n digital\u00bb, donde se trata el concepto de alfabetitzaci\u00f3 funcional.\">alfabetizaci\u00f3n funcional<\/a> con tecnolog\u00edas y que, a su vez, permitan trabajar de manera transversal algunas competencias digitales. Es importante tenerlo presente, porque el enfoque en un caso u otro es distinto.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n con el<strong> contexto<\/strong>, tambi\u00e9n hay que considerar, con la antelaci\u00f3n que podamos, diferentes aspectos referentes a la organizaci\u00f3n y gesti\u00f3n de la experiencia, como por ejemplo las organizaciones involucradas (o que nos gustar\u00eda involucrar) para poder trabajar de manera coordinada durante el dise\u00f1o, as\u00ed como el tiempo y los recursos que se le podr\u00e1n destinar, para poder establecer unos objetivos adecuados, coherentes y realistas.<\/p>\n<p>En relaci\u00f3n con todo esto, nos podemos preguntar algunas cuestiones como:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00bfSer\u00e1 un proyecto con continuidad o ser\u00e1 de corta duraci\u00f3n?<\/li>\n<li>\u00bfEst\u00e1 enmarcado, o se puede enmarcar, dentro de alg\u00fan proyecto? Esto es importante para ser coherentes con las directrices u objetivos del proyecto en el que se enmarque la acci\u00f3n. A su vez, tambi\u00e9n determina, en cierto modo, el margen de libertad de acci\u00f3n que tenemos: es decir, por ejemplo, es posible que ya nos venga definida una propuesta y, al analizarla, observamos que no acaba de ser coherente o bien que se tambalea por alguna parte. Entonces, deber\u00edamos poder negociarlo con los responsables y\/o hacer las adaptaciones pertinentes. Aun as\u00ed, tambi\u00e9n es posible que se trate de una propuesta cerrada. Esto determinar\u00eda su dise\u00f1o, pero despu\u00e9s, durante su implementaci\u00f3n, podremos hacer los ajustes y\/o adaptaciones necesarias.<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1ntas organizaciones y\/o entidades hay involucradas, o pensamos que ser\u00eda bueno que se involucrasen? En relaci\u00f3n con este aspecto, es capital hacer una tarea de coordinaci\u00f3n antes de iniciar el dise\u00f1o, para conseguir esta coherencia en tanto que sea posible.<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1ntas horas se le podr\u00e1n destinar?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1ntas personas se prev\u00e9n como destinatarias?<\/li>\n<li>\u00bfQu\u00e9 difusi\u00f3n se podr\u00e1 hacer?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1ntas personas formadoras prevemos que ser\u00e1n necesarias?<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l ser\u00e1 el espacio o espacios donde se har\u00e1n las formaciones?<\/li>\n<li>\u00bfCon qu\u00e9 infraestructuras se puede contar? Especialmente en cuanto a dispositivos digitales. En este caso, saber si necesitaremos disponer de los mismos, o bien si hemos pensado que las personas tambi\u00e9n puedan llevar sus propios dispositivos, saber si se contar\u00e1 con conexi\u00f3n a internet, proyector para las sesiones, etc., y aquello que prevemos que ser\u00e1 necesario para la acci\u00f3n que proyectamos, puesto que tiene su influencia en el dise\u00f1o.<\/li>\n<li>\u00bfCu\u00e1l es el alcance territorial de la acci\u00f3n? (local, auton\u00f3mico, nacional, internacional, etc.).<\/li>\n<li>\u00bfPrecios y\/o requisitos para poder participar como destinatarios? Saber si se tratar\u00e1 de una propuesta gratuita o no, y\/o bien si se han puesto determinados requisitos para poder acceder a la experiencia (personas en desempleo, etc).<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>As\u00ed pues, el trabajo de an\u00e1lisis es capital en el dise\u00f1o de cualquier acci\u00f3n formativa, tanto respecto a los destinatarios como al contexto y a la organizaci\u00f3n, puesto que no es recomendable trabajar los aspectos organizativos de manera independiente del dise\u00f1o, porque tienen su influencia en qu\u00e9 y c\u00f3mo proyectamos desarrollar la experiencia. Cuanta m\u00e1s informaci\u00f3n poseamos, m\u00e1s efectivo ser\u00e1 el dise\u00f1o de una propuesta adecuada a los destinatarios y al contexto donde se implementar\u00e1.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Algunas cuestiones que hay que plantearse pueden ser: Edad (saber si la propuesta se plantea para personas con franjas de edad espec\u00edficas, como gente de m\u00e1s de 55 a\u00f1os, o bien si ser\u00e1 multigeneracional). 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