{"id":142,"date":"2019-01-15T16:21:49","date_gmt":"2019-01-15T14:21:49","guid":{"rendered":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/?page_id=142"},"modified":"2019-02-04T12:50:59","modified_gmt":"2019-02-04T10:50:59","slug":"2-3-3-dinamizacion","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/2-3-3-dinamizacion\/","title":{"rendered":"2.3.3. Dinamizaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

La dinamizaci\u00f3n<\/strong> del aula es una de las claves para conseguir que los participantes se motiven y se impliquen de manera activa en su proceso de aprendizaje, y est\u00e1 \u00edntimamente relacionada con la metodolog\u00eda.<\/p>\n<\/div>\n

Como hemos comentado en el apartado de motivaci\u00f3n, las clases de tipo magistral, demasiado expositivas, pueden fomentar un aprendizaje pasivo si no hacemos part\u00edcipes a los participantes, y\/o que se aburran. Seguramente, si nos encontramos en actividades formativas en niveles muy iniciales, y dependiendo de c\u00f3mo hayamos planteado una determinada sesi\u00f3n, probablemente necesitaremos explicar conceptos, pero convendr\u00eda no focalizarlo todo de manera expositiva, y combinarlo, por ejemplo, con peque\u00f1as pr\u00e1cticas que pueden hacer por parejas o en peque\u00f1os grupos en relaci\u00f3n con lo que acabamos de explicar.<\/p>\n

Pero tambi\u00e9n podr\u00edamos hacerlo al rev\u00e9s: por ejemplo, hacer primero una actividad por parejas o en peque\u00f1os grupos de tipo experimental, proponiendo un determinado reto (por ejemplo, conectarse al Wi-Fi del centro donde estemos haciendo la formaci\u00f3n) y, una vez pasado el tiempo que hayamos limitado para hacerlo, proponer a un grupo que explique al resto c\u00f3mo lo han hecho y compartir cu\u00e1les han sido las principales dificultades. A partir de aqu\u00ed, podr\u00edamos desplegar los contenidos concretos de aquella sesi\u00f3n, por ejemplo, sobre los tipos de conexiones inal\u00e1mbricas de los dispositivos. De este modo, potenciamos la experimentaci\u00f3n y la exploraci\u00f3n, y tambi\u00e9n que se activen conocimientos previos.<\/p>\n

O bien, imaginemos que estamos en una actividad formativa de iniciaci\u00f3n a la telefon\u00eda m\u00f3vil, y que los participantes llevan sus dispositivos. Podemos hacer una actividad en un \u00e1mbito de grupo aula, empleando un mural o similar con dos columnas, una donde cada cual apunte qu\u00e9 es lo que hace actualmente con su dispositivo, y otra donde apunten qu\u00e9 les gustar\u00eda hacer. A partir de aqu\u00ed, es posible hacer grupos m\u00e1s peque\u00f1os y proponer una pr\u00e1ctica donde cada grupo elija solo tres acciones de las que se hayan compartido y que estimen como imprescindibles, y que busquen, para cada una, tres aplicaciones. Despu\u00e9s, se puede hacer una din\u00e1mica de puesta en com\u00fan en el aula.<\/p>\n

De cualquier manera, y dependiendo de la metodolog\u00eda, se suele recomendar activar a los participantes, posibilitando la experimentaci\u00f3n y la pr\u00e1ctica, ya sea a partir de peque\u00f1os retos y\/o actividades. Si facilitamos hacerlo en colaboraci\u00f3n, mucho mejor.<\/p>\n<\/div>\n

Tendr\u00edamos que velar para que estas actividades y pr\u00e1cticas sean adecuadas a los niveles y\/o colectivo con el que estamos trabajando, y que no resulten excesivamente largas, para no cansar.<\/p>\n

Dependiendo de la duraci\u00f3n de las sesiones, es necesario hacer alguna pausa de 10 o 15 minutos, cada hora u hora y media, o incluso ir preguntando a los participantes c\u00f3mo est\u00e1n, si se encuentran muy cansados, etc.<\/p>\n

No son recomendables sesiones de tres horas o m\u00e1s. En cualquier caso, tened en cuenta que las personas suelen a estar m\u00e1s frescas y atentas a comienzos de cada sesi\u00f3n que hacia la mitad, cuando pueden estar m\u00e1s cansadas. Es importante tener en cuenta esto a la hora de repartir el trabajo de las sesiones con las actividades y los contenidos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Como hemos comentado en el apartado de motivaci\u00f3n, las clases de tipo magistral, demasiado expositivas, pueden fomentar un aprendizaje pasivo si no hacemos part\u00edcipes a los participantes, y\/o que se aburran. Seguramente, si nos encontramos en actividades formativas en niveles muy iniciales, y dependiendo de c\u00f3mo hayamos planteado una determinada sesi\u00f3n, probablemente necesitaremos explicar conceptos, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/142"}],"collection":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=142"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/142\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":199,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/142\/revisions\/199"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=142"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}