{"id":34,"date":"2019-01-11T12:49:53","date_gmt":"2019-01-11T10:49:53","guid":{"rendered":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/?page_id=34"},"modified":"2019-02-19T16:53:08","modified_gmt":"2019-02-19T14:53:08","slug":"1-3-objectius-i-competencies","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/1-3-objectius-i-competencies\/","title":{"rendered":"1.3. Objectius i compet\u00e8ncies"},"content":{"rendered":"<div class=\"featured featured-blue\"><p>En qualsevol disseny d\u2019una acci\u00f3 formativa \u00e9s necessari establir els objectius i les compet\u00e8ncies que es volen treballar, ja que aix\u00f2 en determinar\u00e0 els continguts.<\/p>\n<\/div>\n<p>En l\u2019\u00e0mbit educatiu, igual que en altres \u00e0mbits, els <strong>objectius<\/strong> s\u00f3n totes aquelles intencions i prop\u00f2sits concrets que es pretenen aconseguir, i s\u2019entenen com el resultat d\u2019all\u00f2 que s\u2019espera que assoleixi la persona que apr\u00e8n. S\u00f3n mesurables i avaluables.<\/p>\n<p>Per la seva banda, les <strong>compet\u00e8ncies<\/strong>, tal com les defineixen des del Ministeri d\u2019Educaci\u00f3 i Ci\u00e8ncia (2006) s\u00f3n la combinaci\u00f3 de coneixements, habilitats i actituds que les persones despleguen en situacions reals per a assolir uns objectius determinats amb efic\u00e0cia i efici\u00e8ncia (Ministeri d\u2019Educaci\u00f3 i Ci\u00e8ncia, 2006).<\/p>\n<p>Des de fa uns anys, en l\u2019\u00e0mbit de la formaci\u00f3 hi ha una tend\u00e8ncia cap als objectius d\u2019aprenentatge que cerquen l\u2019adquisici\u00f3 de compet\u00e8ncies. Per aix\u00f2 podem trobar aquests dos conceptes combinats en el concepte d\u2019<strong>objectius competencials<\/strong>.<\/p>\n<p>Llavors, segons quins siguin els elements que concretem per a l\u2019acci\u00f3 formativa, podrem especificar-ne els continguts.<\/p>\n<div class=\"featured featured-grey\"><\/p>\n<h3>Exemple d\u2019objectius i compet\u00e8ncies, i la seva relaci\u00f3<\/h3>\n<p>Amb la idea de facilitar una mica la comprensi\u00f3 d\u2019aquestes relacions entre els objectius pr\u00f2piament dits i les compet\u00e8ncies, us proposem l\u2019exemple seg\u00fcent.<\/p>\n<p>Imaginem que hem pensat dissenyar un curs de capacitaci\u00f3 digital orientat a la cerca de feina utilitzant tecnologies digitals. Un parell dels objectius d\u2019aprenentatge que es poden plantejar per al curs poden ser, per exemple:<\/p>\n<ul>\n<li>Elaborar el curr\u00edculum propi en m\u00e9s d\u2019un format digital.<\/li>\n<li>Crear un perfil professional a la xarxa i gestionar-lo d\u2019acord amb els nostres interessos o necessitats laborals i professionals.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En acabar el curs podr\u00edem avaluar i mesurar si s\u2019han aconseguit aquests dos objectius i en quin grau.<\/p>\n<p>Pel que fa a l\u2019adquisici\u00f3 de compet\u00e8ncies en relaci\u00f3 amb els dos objectius del curs que hem posat com a exemple, aquestes podrien ser:<\/p>\n<ul>\n<li>Gestionar la identitat digital (treballem aquesta compet\u00e8ncia orientada a un objectiu concret: crear un perfil professional a la xarxa i gestionar-lo d\u2019acord amb els nostres interessos o necessitats laborals i professionals).<\/li>\n<li>Comunicar-se per mitjans digitals aplicant l\u2019etiqueta (treballem aquesta compet\u00e8ncia orientada a un objectiu concret: crear un perfil professional a la xarxa i gestionar-lo d\u2019acord amb els nostres interessos o necessitats laborals i professionals).<\/li>\n<li>Elaborar continguts digitals en diferents formats (desenvolupem aquesta compet\u00e8ncia aplicada a un objectiu concret, en aquest cas l\u2019elaboraci\u00f3 del curr\u00edculum en m\u00e9s d\u2019un format).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Com es pot veure, aquestes tres compet\u00e8ncies estan en relaci\u00f3 amb els dos objectius concrets del curs que hem posat com a exemple, per\u00f2 podrien aplicar-se perfectament a altres situacions, amb objectius diferents.<\/p>\n<p>\n<\/div>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>Aix\u00ed, doncs, en l\u2019elaboraci\u00f3 de qualsevol proposta de capacitaci\u00f3 digital, cal que concretem a quines necessitats volem donar resposta especificant els objectius que es pretenen aconseguir i les compet\u00e8ncies que es treballaran, o b\u00e9, si decidim fer una formaci\u00f3 orientada a l\u2019adquisici\u00f3 de compet\u00e8ncies, quins seran els objectius competencials. Tot plegat determinar\u00e0 els continguts que cal treballar durant l\u2019acci\u00f3 formativa.<\/p>\n<\/div>\n<p>Pel que fa a les compet\u00e8ncies digitals, tal com s\u2019explica en detall en el m\u00f2dul \u00abConceptes clau en inclusi\u00f3, exclusi\u00f3 i capacitaci\u00f3 digital\u00bb<em>,<\/em> s\u2019estan fent esfor\u00e7os importants a escala europea per tal d\u2019establir un marc referencial en compet\u00e8ncies digitals per a la ciutadania, que serveixi de guia a l\u2019hora de plantejar, promocionar, dissenyar i oferir accions formatives de capacitaci\u00f3 digital, sigui quin sigui l\u2019\u00e0mbit educatiu, per tal de garantir la inclusi\u00f3 digital. En aquest sentit, la guia <a href=\"http:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/bitstream\/JRC106281\/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><u>DigComp 2.1<\/u><\/a>, en la seva darrera actualitzaci\u00f3 de 2018, planteja tot un seguit d\u2019\u00e0rees competencials amb diferents compet\u00e8ncies per a cadascuna, que poden servir d\u2019orientaci\u00f3:<\/p>\n<div class=\"tabletitle\"><p><strong>Taula 1. <\/strong>\u00c0rees competencials i compet\u00e8ncies en el DigComp 2.1<\/p>\n<\/div>\n<table width=\"623\">\n<tbody>\n<tr class=\"table-header\">\n<td width=\"37\"><strong>#<\/strong><\/td>\n<td width=\"187\"><strong>\u00c0rea competencial <\/strong>(dimensi\u00f3 1)<\/td>\n<td width=\"398\"><strong>Compet\u00e8ncies<br \/>\n<\/strong>(dimensi\u00f3 2)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"3\" width=\"37\"><strong>1<\/strong><\/td>\n<td rowspan=\"3\" width=\"187\"><strong>Informaci\u00f3 i alfabetitzaci\u00f3 en dades<\/strong><\/td>\n<td width=\"398\">Navegaci\u00f3, cerca i filtratge de dades, d\u2019informaci\u00f3 i de contingut digital<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Avaluaci\u00f3 de les dades, la informaci\u00f3 i el contingut digital<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Gesti\u00f3 de les dades, la informaci\u00f3 i el contingut digital<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"6\" width=\"37\"><strong>2<\/strong><\/td>\n<td rowspan=\"6\" width=\"187\"><strong>Comunicaci\u00f3 i col\u00b7laboraci\u00f3<\/strong><\/td>\n<td width=\"398\">Interacci\u00f3 per mitj\u00e0 de les tecnologies digitals<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Posada en com\u00fa per mitj\u00e0 de les tecnologies digitals<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Comprom\u00eds amb la ciutadania per mitj\u00e0 de les tecnologies digitals<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Col\u00b7laboraci\u00f3 per mitj\u00e0 de les tecnologies digitals<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Etiqueta<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Gesti\u00f3 de la identitat digital<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"4\" width=\"37\"><strong>3<\/strong><\/td>\n<td rowspan=\"4\" width=\"187\"><strong>Creaci\u00f3 de contingut digital<\/strong><\/td>\n<td width=\"398\">Creaci\u00f3 de contingut digital<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Integraci\u00f3 i reelaboraci\u00f3 de contingut digital<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\"><em>Copyright<\/em> i llic\u00e8ncies<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Programaci\u00f3<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"4\" width=\"37\"><strong>4<\/strong><\/td>\n<td rowspan=\"4\" width=\"187\"><strong>Seguretat<\/strong><\/td>\n<td width=\"398\">Protecci\u00f3 dels dispositius<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Protecci\u00f3 de les dades personals i privacitat<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Protecci\u00f3 de la salut i el benestar<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Protecci\u00f3 del medi ambient<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td rowspan=\"4\" width=\"37\"><strong>5<\/strong><\/td>\n<td rowspan=\"4\" width=\"187\"><strong>Resoluci\u00f3 de problemes<\/strong><\/td>\n<td width=\"398\">Resoluci\u00f3 de problemes t\u00e8cnics<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Identificaci\u00f3 de les necessitats i respostes tecnol\u00f2giques<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">\u00das creatiu de les tecnologies digitals<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"398\">Identificaci\u00f3 de llacunes en compet\u00e8ncies digitals<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><div class=\"tablefooter\"><p>Font: <a href=\"http:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/bitstream\/JRC106281\/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><u>http:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/bitstream\/JRC106281\/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf<\/u><\/a><\/p>\n<\/div><u><\/u><\/p>\n<p>En relaci\u00f3 amb els nivells, el DigComp 2.1 estableix vuit nivells d\u2019assoliment per a cadascuna d\u2019aquestes compet\u00e8ncies. En aquesta darrera versi\u00f3 se\u2019n plantegen quatre: inicial (<em>foundation<\/em>), mitj\u00e0 (<em>intermediate<\/em>), avan\u00e7at (<em>advanced<\/em>) i especialitzat (<em>highly specialised<\/em>), amb una gradaci\u00f3 de dos subnivells d\u2019assoliment per a cadascun. Es destaca la necessitat d\u2019acompanyament i guiatge en els nivells m\u00e9s inicials, especificant en cadascun el grau de complexitat de les tasques i el domini cognitiu.<\/p>\n<figure id=\"attachment_58\" aria-describedby=\"caption-attachment-58\" style=\"width: 350px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-58\" src=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/01\/02532_m17-692x1024.jpg\" alt=\"\" width=\"350\" height=\"518\" srcset=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/01\/02532_m17-692x1024.jpg 692w, \/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/01\/02532_m17-203x300.jpg 203w, \/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/01\/02532_m17-768x1137.jpg 768w, \/wp-content\/uploads\/sites\/8\/2019\/01\/02532_m17.jpg 800w\" sizes=\"(max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-58\" class=\"wp-caption-text\">Nivells, complexitat tasques, grau d\u2019autonomia i domini cognitiu <em>DigComp 2.1<\/em><br \/>Font: <a href=\"http:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/bitstream\/jrc106281\/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf\" target=\"_blank\" rel=\"&quot;noopener\u201d\">http:\/\/publications.jrc.ec.europa.eu\/repository\/bitstream\/jrc106281\/web-digcomp2.1pdf_(online).pdf<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<p>Tanmateix, les compet\u00e8ncies digitals presenten algunes especificitats que s\u2019haurien de tenir en compte a l\u2019hora de concretar quines volem treballar en una proposta formativa de capacitaci\u00f3 digital:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les compet\u00e8ncies digitals poden ser transversals<\/strong>, \u00e9s a dir, no s\u2019haurien d\u2019entendre com calaixos estancs, separats entre si, sin\u00f3 que molts aspectes competencials de cada \u00e0rea concreta travessen aspectes competencials d\u2019una altra \u00e0rea. \u00c9s important tenir-ho present en el plantejament d\u2019aquestes formacions. Aix\u00f2 possibilita poder-les treballar de manera integrada i aplicades a diferents contextos i situacions. No seria recomanable, per exemple, agafar els t\u00edtols de les compet\u00e8ncies del DigComp i plantejar una formaci\u00f3 per a cadascuna de manera descontextualitzada, sin\u00f3 que podr\u00edem plantejar una proposta que permeti treballar i integrar diverses compet\u00e8ncies digitals alhora. Per exemple, en un taller de xarxes socials o de correu electr\u00f2nic tamb\u00e9 es pot treballar la identitat digital (com ara comunicar-se adequadament utilitzant l\u2019etiqueta), la seguretat (correu brossa o recomanacions de no obrir correus ni arxius dels quals no coneixem la proced\u00e8ncia, vigilar l\u2019enviament massiu de correus, configurar la privacitat en una xarxa social&#8230;), els processos de comunicaci\u00f3 (organitzar un missatge de manera adequada per tal que s\u2019entengui\u2026), conceptes b\u00e0sics de tecnologia (per exemple com adjuntar arxius i el pes d\u2019aquests\u2026 ), aspectes relacionats amb la navegaci\u00f3 (saber localitzar les funcionalitats del correu o xarxa social dins del lloc&#8230;). Tanmateix, si es decideix fer una experi\u00e8ncia formativa d\u2019iniciaci\u00f3 a la navegaci\u00f3, tamb\u00e9 caldr\u00e0 treballar aspectes competencials relacionats amb la seguretat (per exemple, saber si un lloc web determinat \u00e9s prou segur per a fer alguna transacci\u00f3), i amb la resoluci\u00f3 de problemes, en el sentit de saber com configurar el navegador pel que fa a l\u2019historial o les galetes, per exemple, etc.<\/li>\n<li><strong>Les compet\u00e8ncies digitals no s\u00f3n solament instrumentals<\/strong>. Durant molts anys, els objectius i les compet\u00e8ncies en molts cursos de capacitaci\u00f3 digital s\u2019han basat a aprendre el funcionament d\u2019una eina determinada, una her\u00e8ncia que encara es pot veure en algunes formacions i tamb\u00e9 en la demanda de la ciutadania: per exemple, \u00e9s habitual que ens diguin \u00aba mi nom\u00e9s m\u2019interessa saber com va el WhatsApp\u00bb, \u00abvull aprendre a utilitzar el Word per a fer el curr\u00edculum\u00bb&#8230; Amb l\u2019aven\u00e7 de la tecnologia, la quantitat i la varietat de programes i d\u2019aplicacions que apareixen i desapareixen cada dia, i que estan pensades perqu\u00e8 siguin cada cop m\u00e9s f\u00e0cils d\u2019utilitzar (especialment amb els dispositius m\u00f2bils), ens porta a valorar cr\u00edticament la utilitat d\u2019aquest plantejament per a poder saber com dotar la ciutadania de les compet\u00e8ncies digitals b\u00e0siques que facin possible la seva adaptaci\u00f3 a aquests canvis i els permetin triar i ser capa\u00e7os d\u2019aprendre a utilitzar qualsevol eina segons les seves necessitats. \u00c9s a dir, \u00e9s evident que hi ha un component instrumental, ja que treballem amb eines i dispositius dels quals hem de con\u00e8ixer el funcionament b\u00e0sic, per\u00f2 les compet\u00e8ncies digitals pretenen anar m\u00e9s enll\u00e0 amb una visi\u00f3 m\u00e9s hol\u00edstica que consideri tots els processos implicats quan s\u2019utilitzen les tecnologies digitals sense limitar-se al funcionament de l\u2019eina en si, com s\u2019ha fet durant molts anys. D\u2019altra banda, quan ja es disposa d\u2019aquestes compet\u00e8ncies digitals b\u00e0siques, \u00e9s habitual que les persones puguin necessitar fer una formaci\u00f3 espec\u00edfica sobre alguna eina concreta, perqu\u00e8 ho necessiten per la seva feina o similar. Per\u00f2 aqu\u00ed ja entrem en un terreny m\u00e9s propi de l\u2019especialitzaci\u00f3.<\/li>\n<li><strong>Les compet\u00e8ncies s\u2019adquireixen de manera gradual<\/strong>. Cal tenir-ho especialment en compte pel que fa les compet\u00e8ncies digitals: \u00e9s a dir, una persona que comen\u00e7a a capacitar-se en uns nivells m\u00e9s inicials necessita anar-les adquirint de manera progressiva, tenint presents les relacions i les depend\u00e8ncies que hi ha entre elles, per tal de poder facilitar, en la mesura que puguem, un proc\u00e9s d\u2019adquisici\u00f3 coherent als nivells de partida de cadasc\u00fa.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"featured featured-grey\"><\/p>\n<h3>Exemple<\/h3>\n<p>Agafem l\u2019exemple d\u2019un taller o projecte orientat als comerciants del barri per a poder promocionar el seu negoci utilitzant la xarxa i les eines digitals i aix\u00ed apropar-se m\u00e9s a la ciutadania o donar-se a con\u00e8ixer m\u00e9s enll\u00e0 del territori.<\/p>\n<p>Per a poder treure profit d\u2019aquesta formaci\u00f3 ser\u00e0 imprescindible que les persones participants ja disposin d\u2019uns coneixements b\u00e0sics previs i que gestionin, per exemple, ni que sigui en un nivell inicial, un compte de correu electr\u00f2nic, i tinguin nocions per a poder gestionar contrasenyes. En cas contrari, i segons la durada de la formaci\u00f3 i del nombre de persones a l\u2019aula en la mateixa situaci\u00f3, s\u2019acabar\u00e0 dedicant molta estona a aquests aspectes, la qual cosa probablement fomentar\u00e0 la frustraci\u00f3 (qui no tingui els coneixements previs haur\u00e0 d\u2019aprendre un munt de coses alhora, i aix\u00f2 pot angoixar, frustrar o desmotivar), i potser no es podran treballar els continguts del taller o projecte, i es perjudicar\u00e0 els altres assistents que ja disposaven d\u2019aquests coneixements. Per tant, el car\u00e0cter gradual i interdependent fa que necessitem con\u00e8ixer molt b\u00e9 els nivells de partida o tenir clar quins haurien de ser, per a poder enfocar la formaci\u00f3 i plantejar-la adequadament.<\/p>\n<p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En l\u2019\u00e0mbit educatiu, igual que en altres \u00e0mbits, els objectius s\u00f3n totes aquelles intencions i prop\u00f2sits concrets que es pretenen aconseguir, i s\u2019entenen com el resultat d\u2019all\u00f2 que s\u2019espera que assoleixi la persona que apr\u00e8n. S\u00f3n mesurables i avaluables. Per la seva banda, les compet\u00e8ncies, tal com les defineixen des del Ministeri d\u2019Educaci\u00f3 i Ci\u00e8ncia [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/34"}],"collection":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=34"}],"version-history":[{"count":10,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/34\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":208,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/34\/revisions\/208"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}