{"id":65,"date":"2019-01-11T13:54:45","date_gmt":"2019-01-11T11:54:45","guid":{"rendered":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/?page_id=65"},"modified":"2019-01-11T13:54:45","modified_gmt":"2019-01-11T11:54:45","slug":"2-3-3-dinamitzacio","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/2-3-3-dinamitzacio\/","title":{"rendered":"2.3.3. Dinamitzaci\u00f3"},"content":{"rendered":"

La dinamitzaci\u00f3<\/strong> de l\u2019aula \u00e9s una de les claus per a aconseguir que les persones participants es motivin i s\u2019impliquin de manera activa en el seu proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, i est\u00e0 \u00edntimament relacionada amb la metodologia.<\/p>\n<\/div>\n

Com hem comentat en l\u2019apartat de motivaci\u00f3, les classes magistrals, massa expositives, poden fomentar un aprenentatge passiu sin\u00f3 fem part\u00edcips els assistents o fem que s\u2019avorreixin. Segurament, si ens trobem en activitats formatives en nivells molt inicials, i segons com haguem plantejat una determinada sessi\u00f3, necessitarem explicar conceptes, per\u00f2 seria bo no focalitzar-ho tot de manera expositiva, i, combinar-ho, per exemple, amb petites pr\u00e0ctiques que poden fer per parelles o en petits grups en relaci\u00f3 amb el que acabem d\u2019explicar.<\/p>\n

Per\u00f2 tamb\u00e9 podr\u00edem fer-ho a l\u2019inrev\u00e9s: fer primer una activitat per parelles o en petits grups de tipus experimental proposant un determinat repte (per exemple, connectar-se a la WI-FI del centre on fem la formaci\u00f3), i, passat el temps que haguem limitat per a fer-ho, proposar a un grup que expliqui a la resta com ho han aconseguit i compartir quines han estat les principals dificultats. A partir d\u2019aqu\u00ed, podr\u00edem desplegar els continguts concrets d\u2019aquella sessi\u00f3, per exemple, sobre els tipus de connexions sense fil dels dispositius. D\u2019aquesta manera potenciem l\u2019experimentaci\u00f3 i l\u2019exploraci\u00f3, i tamb\u00e9 que s\u2019activin coneixements previs.<\/p>\n

O b\u00e9, imaginem que estem en una activitat formativa d\u2019iniciaci\u00f3 a la telefonia m\u00f2bil, i que els participants porten els seus dispositius. Podem fer una activitat de grup emprant un mural o similar amb dues columnes, una en qu\u00e8 cadasc\u00fa apunti qu\u00e8 \u00e9s el que fa actualment amb el seu dispositiu i una altra on apuntin qu\u00e8 els agradaria fer. A partir d\u2019aqu\u00ed, es poden fer grups m\u00e9s petits i proposar una pr\u00e0ctica en la qual cada grup tri\u00ef nom\u00e9s tres accions de les que s\u2019hagin compartit i que consideri imprescindibles, i cerqui, per a cadascuna, tres aplicacions m\u00f2bils. Despr\u00e9s es pot fer una din\u00e0mica de posada en com\u00fa a l\u2019aula.<\/p>\n

Sigui com sigui, i depenent de la metodologia, s\u2019acostuma a recomanar activar els participants, possibilitant l\u2019experimentaci\u00f3 i la pr\u00e0ctica, sigui amb petits reptes o amb activitats. Si ho podem fer en col\u00b7laboraci\u00f3, molt millor.<\/p>\n<\/div>\n

Haur\u00edem de vetllar perqu\u00e8 aquestes activitats i pr\u00e0ctiques siguin adequades als nivells o al col\u00b7lectiu amb el qual treballem, i no siguin excessivament llargues per a no cansar massa.<\/p>\n

Segons la durada de les sessions, cal fer una pausa de deu o quinze minuts, cada hora o hora i mitja, o fins i tot demanar als participants com estan, si es troben molt cansats, etc.<\/p>\n

No s\u00f3n recomanables sessions de tres hores o m\u00e9s. En qualsevol cas, tingueu en compte que les persones acostumen a estar m\u00e9s fresques i atentes al comen\u00e7ament de cada sessi\u00f3 que no pas cap a la meitat, on poden estar m\u00e9s cansades. \u00c9s important tenir en compte aix\u00f2 a l\u2019hora de repartir el treball de les sessions amb les activitats i els continguts.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Com hem comentat en l\u2019apartat de motivaci\u00f3, les classes magistrals, massa expositives, poden fomentar un aprenentatge passiu sin\u00f3 fem part\u00edcips els assistents o fem que s\u2019avorreixin. Segurament, si ens trobem en activitats formatives en nivells molt inicials, i segons com haguem plantejat una determinada sessi\u00f3, necessitarem explicar conceptes, per\u00f2 seria bo no focalitzar-ho tot de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/65"}],"collection":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=65"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/65\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":66,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/65\/revisions\/66"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=65"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}