{"id":69,"date":"2019-01-11T13:59:56","date_gmt":"2019-01-11T11:59:56","guid":{"rendered":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/?page_id=69"},"modified":"2019-02-01T13:08:30","modified_gmt":"2019-02-01T11:08:30","slug":"2-3-5-atencio-a-possibles-barreres-i-resistencies","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/2-3-5-atencio-a-possibles-barreres-i-resistencies\/","title":{"rendered":"2.3.5. Atenci\u00f3 a possibles barreres i resist\u00e8ncies"},"content":{"rendered":"<p>Tal com es comenta en el m\u00f2dul \u00abContextos d\u2019exclusi\u00f3 digital i agents d\u2019e-inclusi\u00f3\u00bb, en aquest tipus de formacions podem trobar participants que presenten algunes barreres psicol\u00f2giques, especialment en nivells inicials. Vegem-les.<\/p>\n<p><strong>1. Por i desconfian\u00e7a<\/strong><\/p>\n<p>La por i la desconfian\u00e7a cap all\u00f2 que no es coneix \u00e9s una actitud for\u00e7a habitual en persones que s\u2019inicien. En molts casos s\u2019interpreta com a una imposici\u00f3 que els ve des de fora i provoca un rebuig cap a la tecnologia. \u00c9s molt important que la persona formadora generi confian\u00e7a en els participants i estimuli una actitud positiva, destacant els avantatges i els beneficis que els pot aportar la tecnologia en la seva vida per mitj\u00e0 d\u2019exemples concrets. En qualsevol cas, tamb\u00e9 \u00e9s cabdal ser realista i explicar els riscos. Per exemple, pot ser que la por i la desconfian\u00e7a vinguin per q\u00fcestions relacionades amb la privacitat i la seguretat, per exemple perqu\u00e8 han llegit una not\u00edcia relacionada amb aquest perill en algun mitj\u00e0 de comunicaci\u00f3. No \u00e9s estrany que ens puguin fer preguntes com ara: \u00abA mi m\u2019han dit que si tens l\u2019ordinador engegat, poden espiar tot el que fas, i poden entrar dins del teu ordinador i esborrar-te tot el que tens, o tafanejar les teves coses\u00bb; \u00abEt poden robar els diners del teu compte bancari si utilitzes el banc o fas compres per internet\u00bb o altres q\u00fcestions similars. En aquests casos, va b\u00e9 fer comparatives o analogies amb la vida quotidiana, perqu\u00e8 la gent pugui entendre, en aquests casos en particular, que la seguretat total no existeix, ni en la vida ni tampoc a Internet, i que normalment mirem d\u2019evitar riscos: per exemple, no anem pel carrer amb els diners a la solapa, ni acostumem a deixar la porta de casa oberta, ni fem servir la mateixa clau per a obrir la b\u00fastia i casa nostra, ni donem el nostre codi secret del banc a qualsevol persona del carrer que ens el demani\u2026 \u00c9s cabdal fer el possible per pal\u00b7liar aquestes pors i aquesta desconfian\u00e7a d\u2019una manera realista, amb paci\u00e8ncia, honestedat i a poc a poc, amb exemples que les persones puguin comprendre, per tal que puguin fer un \u00fas segur de la tecnologia i con\u00e8ixer els seus drets a la xarxa.<\/p>\n<p><strong>2. Tecnoestr\u00e8s<\/strong><\/p>\n<p>Salanova, defineix el tecnoestr\u00e8s com:<\/p>\n<blockquote><p>\u00ab[&#8230;] un estado psicol\u00f3gico negativo relacionado con el uso de TIC o amenaza de su uso en un futuro. Ese estado viene condicionado por la percepci\u00f3n de un desajuste entre las demandas y los recursos relacionados con el uso de las TIC que lleva a un alto nivel de activaci\u00f3n psicofisiol\u00f3gica no placentera y al desarrollo de actitudes negativas hacia las TIC\u00bb.<\/p>\n<p>Salanova (2003)<\/p><\/blockquote>\n<div class=\"featured featured-grey\"><\/p>\n<h3>Per a saber-ne m\u00e9s<\/h3>\n<p>En l\u2019enlla\u00e7 seg\u00fcent podeu ampliar informaci\u00f3 sobre el tecnoestr\u00e8s: <u><a href=\"http:\/\/www.insht.es\/InshtWeb\/Contenidos\/Documentacion\/FichasTecnicas\/NTP\/Ficheros\/701a750\/ntp_730.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/www.insht.es\/InshtWeb\/Contenidos\/Documentacion\/FichasTecnicas\/NTP\/Ficheros\/701a750\/ntp_730.pdf<\/a>.<\/u><\/p>\n<p>\n<\/div>\n<p>Hi ha persones que potser encara no havien tingut la necessitat o l\u2019inter\u00e8s de capacitar-se digitalment i ara ho necessiten de manera urgent. Un exemple poden ser persones de m\u00e9s de quaranta anys en processos de cerca de feina, amb responsabilitats, que necessiten actualitzar-se urgentment, i que per les raons que sigui han estat molt desconnectades del mon tecnol\u00f2gic. Aquestes persones s\u2019angoixen i perceben que han d\u2019aprendre moltes coses de cop i en poc temps: moltes novetats, moltes compet\u00e8ncies que els diuen que han d\u2019assolir, i en general, molta informaci\u00f3 alhora. Aix\u00f2 podria derivar en l\u2019anomenat <strong>tecnoestr\u00e8s<\/strong> i conduir posteriorment al rebuig. Per a evitar-ho, tal i com s\u2019explica en el m\u00f2dul \u00abContextos d\u2019exclusi\u00f3 digital i agents d\u2019e-inclusi\u00f3\u00bb, \u00e9s cabdal orientar aquestes persones perqu\u00e8 puguin diferenciar el que \u00e9s necessari del que \u00e9s accessori en la seva situaci\u00f3, i con\u00e8ixer quin \u00e9s el nivell de partida de cadasc\u00fa, quan de temps s\u2019hi pot dedicar, on i com es pot aconseguir una formaci\u00f3 eficient, per tal que pugui establir el seu ritme. Tot i aix\u00ed, s\u2019ha de refor\u00e7ar el fet que l\u2019aprenentatge \u00e9s un proc\u00e9s i sempre requereix una inversi\u00f3 de temps.<\/p>\n<p><strong>3. Mancances en alfabetitzaci\u00f3 funcional<\/strong><\/p>\n<p>Com ja s\u2019ha comentat en els m\u00f2duls \u00abConceptes clau en inclusi\u00f3, exclusi\u00f3 i capacitaci\u00f3 digital\u00bb i \u00abContextos d\u2019exclusi\u00f3 digital i agents d\u2019e-inclusi\u00f3\u00bb, les compet\u00e8ncies digitals inclouen habilitats molt importants per al desenvolupament de les persones, com ara la comunicaci\u00f3, tant oral com escrita, o la cerca i la selecci\u00f3 d\u2019informaci\u00f3, i la seva organitzaci\u00f3 per a permetre\u2019n la recuperaci\u00f3 quan es necessita. Per exemple, segons les experi\u00e8ncies pr\u00e8vies dels participants, o si presenten mancances en alfabetitzaci\u00f3 funcional, podem trobar persones que tenen dificultats per a expressar-se correctament per escrit o oralment, o b\u00e9 amb poca pr\u00e0ctica pel que fa a la gesti\u00f3 de la informaci\u00f3, problemes de comprensi\u00f3 lectora, dificultats per a navegar per un web, persones que fa m\u00e9s de vint d\u2019anys que no han tingut cap experi\u00e8ncia d\u2019estudi\u2026 Segons quin sigui el punt de partida de cadasc\u00fa, hem d\u2019estar atents a aquestes necessitats per tal de poder oferir eines o recursos que permetin que els usuaris amb unes dificultats concretes els puguin anar superant i puguin participar de manera adequada i amb seguretat a la xarxa. I, sobretot, no s\u2019ha de pressionar ni fer cap judici de valor, i s\u2019ha d\u2019intentar oferir tot all\u00f2 que puguem aportar. Per exemple, recomanar algun altre curs que pensem que li pot ser \u00fatil per a refor\u00e7ar determinades compet\u00e8ncies, anar a l\u2019escola d\u2019adults o proporcionar recursos de refor\u00e7 amb els quals pot anar treballant al seu ritme, etc. Sobretot, haur\u00edem de fer el possible per a evitar frustracions i animar a seguir aprenent.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tal com es comenta en el m\u00f2dul \u00abContextos d\u2019exclusi\u00f3 digital i agents d\u2019e-inclusi\u00f3\u00bb, en aquest tipus de formacions podem trobar participants que presenten algunes barreres psicol\u00f2giques, especialment en nivells inicials. Vegem-les. 1. Por i desconfian\u00e7a La por i la desconfian\u00e7a cap all\u00f2 que no es coneix \u00e9s una actitud for\u00e7a habitual en persones que s\u2019inicien. [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/69"}],"collection":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=69"}],"version-history":[{"count":4,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/69\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":187,"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/69\/revisions\/187"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/dinamitzacio-social-digital-test.recursos.uoc.edu\/orientacions\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=69"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}